從審查角度看高校專利申請質量

高校是擁有豐富學術資源和研發資源的創新主體，也是我國專利申請的重要力量。相關數據顯示，截至2014年，國內有效發明專利為69.7376萬件，其中非職務發明即個人發明為7.038萬件，職務發明共計62.6996萬件。國內有效的職務發明專利中，高?？傆?span lang="EN-US">13.5049萬件，企業總計42.9631萬件，科研機構總計5.5494萬件，事業單位總計6822件，高校有效發明專利數量約占國內有效發明專利總量的20%。但目前，我國高校在專利申請方面還存在一些問題，筆者從審查角度對這些問題進行分析，希望能為高校創新成果的保護提供參考。

申請質量還需提升

審查員在審查高校專利申請時，通常會檢索非專利數據庫，以發明人姓名、所屬院校、發明名稱等為入口進行檢索，經常會檢索到發明人所發表的期刊論文，而其發表時間往往早于申請日，且在發表的期刊論文中通常會公開專利申請中的大部分技術內容，進而導致其所提交的專利申請因為不具有新穎性和/或創造性而不能獲得授權。造成這一現象的原因主要是高校師生對專利申請知識了解不夠，存在一定的誤區。

我國現行的專利制度采取先申請制，即以專利申請日（有優先權的指優先權日）作為時間點來界定現有技術。根據專利法第22條第5款的規定，現有技術是指申請日以前在國內外為公眾所知的技術，現有技術包括在申請日（有優先權的指優先權日）以前在國內外出版物上公開發表、在國內公開使用或者以其他方式為公眾所知的技術。高校師生通常會從學術研究的視角來看待專利申請，一方面認為專利申請和做學術研究一樣，應把技術方案做到盡善盡美之后方能進行專利申請，另一方面認為自己發表的期刊論文不會影響到自己所提交的專利申請的新穎性和/或創造性。因此出現了因專利申請時機把握不當而導致專利申請不能獲得授權的問題。

專利申請文件是技術文件，也是法律文件，不僅需要寫明相應的技術信息，還需要符合專利法的相應規定，而申請文件撰寫的好壞直接影響到專利申請能否獲得授權以及授權后權利的穩定性，同時可能影響審查周期。具體而言，高校的專利申請文件撰寫常呈現“論文化”的特點，權利要求的保護范圍過窄。而這樣的專利申請即使獲得授權，其在后續專利權的行使中也易受他人制約。此外，高校師生的很多專利申請文件在撰寫時往往采用不清楚、不確定的表達，如“一定量”“自制”等，或是為了保護技術訣竅而將某些技術手段簡寫，如申請人發明了一種組合物，卻對其中的關鍵組分以組分X來代替等。這樣的表述方式都可能會導致審查周期的延長，甚至直接影響到該專利申請是否能獲得授權。

我國的發明專利申請需要經過實質審查，因此在專利的審查過程中需要申請人通過意見陳述和/或修改申請文件的方式，針對審查員所發出的審查意見通知書中指出的問題逐一進行答復。而在實際的審查過程中，筆者發現，很多高校師生對專利法的認識還不夠，導致其在答復審查意見通知書時不能準確理解審查員所指出的缺陷，也就無法做出具有針對性和說服力的意見陳述；或是審查員發出審查意見通知書后，申請專利的大學生可能已經畢業，無法聯系到本人，后續程序無法銜接，進而導致專利申請的最終視撤。

多措并舉提高質量

面對上述我國高校專利申請中所存在的一些問題，筆者認為，首先應在高校著重加強專利知識的普及與推廣，提高專利意識。這一點應從高校的領導層做起，高校的管理者深刻意識到專利對我國經濟發展的重要性和迫切性，進而在高校的教育體系中建立專利管理制度，開展專利教育課程，開設專利知識講座，建立專利申請的激勵機制等，這將有助于讓專利意識在高校生根開花。

其次，對于專利申請文件的撰寫，畢竟“術業有專攻”，在校大學生對于專利申請文件的撰寫可能還缺乏經驗，因此可委托給專業的專利代理機構，以便在專利申請之初就可以撰寫出嚴謹、合理、高質量的專利申請文件，從而有效地縮短審查周期，也有助于獲得保護范圍合理的專利權。專利代理機構在后續專利權的維護、轉移中也扮演著重要角色。值得一提的是，大學生是我國未來科技創新的骨干力量，如果在校期間加強其專利意識，在他們步入社會后，無論是到企業或是科研機構中工作，都將有利于專利知識的普及推廣。

再次是應加強企業和高校的交流和溝通，建立信息暢通的平臺，高?？梢杂嗅槍π缘剡M行科研創新，直面企業技術需求，使創新成果與市場緊密結合，這將有助于專利技術的轉化；企業也可以在信息交流中對高校的最新科研成果有所了解，并結合自身所需，選取適合企業自身發展的專利技術，進而提高企業的生產力和競爭力。

綜上所述，高校作為科技創新的源頭，其在科學技術迅猛發展的今天具有舉足輕重的作用。而我國高校目前在專利申請方面還存在諸如專利質量不高、專利轉化率低等問題。因此，需要高校從加強專利意識、建立專利獎勵機制等諸多方面做出改進，以促進高校的創新成果在社會經濟發展中發揮更大的作用。